Het jonge kind

Het onderwijs aan het jonge kind op onze school sluit aan bij de visie op de ontwikkeling van het jonge kind (0-8 jaar) van de RVKO en SKPR: ‘Met elkaar, voor elkaar – een rijke start | Wortels om te groeien, vleugels om te vliegen.’ Deze visie is uitgewerkt in een interactieve praatplaat en vormt de basis voor de schooleigen visie.

‍

Schooleigen visie op het jonge kind

Vanuit onze kernwaarde 'Ik zie je, ik hoor je, ik waardeer je' zien wij ieder kind als uniek. Wij sluiten aan bij de nieuwsgierigheid, talenten en ontwikkelbehoeften van ieder kind en bieden ruimte om te ontdekken, te onderzoeken en te groeien. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich breed ontwikkelen: cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch, creatief én op het gebied van zelfstandigheid en zelfvertrouwen. Een kind dat zich veilig voelt en plezier heeft in leren, komt tot ontwikkeling.

‍

Van visie naar de praktijk

Deze visie krijgt vorm door een beredeneerd en doelgericht onderwijsaanbod. De leerkracht observeert de kinderen voortdurend tijdens spel- en leersituaties met het observatie-instrument KIJK!. Deze observaties vormen de basis voor het plannen van activiteiten die aansluiten bij de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van de groep en van individuele kinderen, zodat wij passende ondersteuning of extra uitdaging kunnen bieden. Daarnaast werken wij nauw samen met KindeRdam, zodat de overgang van voorschool naar basisschool soepel verloopt en kinderen een doorgaande ontwikkellijn ervaren.

‍

‍Spelend leren‍

Spel is de belangrijkste activiteit in de ontwikkeling van het jonge kind. Tijdens spel ontwikkelen kinderen taal, rekenen, motoriek, sociale vaardigheden, creativiteit en probleemoplossend vermogen. De leerkracht speelt hierbij een actieve rol: zij observeert, verrijkt het spel met materialen, stelt verdiepende vragen en introduceert nieuwe woorden en uitdagingen. Zo krijgt spel een duidelijke onderwijsfunctie, zonder dat het spontane karakter verloren gaat.

‍

‍De speelleeromgeving

Onze lokalen en gang zijn ingericht als rijke speelleeromgevingen waarin kinderen worden uitgedaagd om te ontdekken, onderzoeken en experimenteren. De hoeken sluiten aan bij het actuele thema en worden regelmatig aangepast zodat ze blijven uitnodigen tot spel en onderzoek. Materialen zijn zoveel mogelijk toegankelijk, zodat kinderen zelfstandigheid ontwikkelen en eigen keuzes leren maken.

‍

‍Aansluiten bij de belevingswereld

Wij werken met betekenisvolle thema's die aansluiten bij de leefwereld van jonge kinderen, zoals familie, de seizoenen, vervoer, dieren of beroepen. Kinderen mogen vragen stellen, eigen ervaringen delen en actief meedenken, zodat zij zich herkennen in het onderwijsaanbod en gemotiveerd zijn om nieuwe kennis en vaardigheden op te doen.

Door deze werkwijze leggen wij in de eerste zes levensjaren een stevige basis waar een kind later in het onderwijs veel profijt van heeft — verder dan alleen cognitieve ontwikkeling.

Op onze school vinden wij het belangrijk dat ieder kind een goede start maakt. Daarom zorgen wij vanaf de instroom voor een zorgvuldig beeld van de ontwikkeling en de onderwijsbehoeften van iedere kleuter.

‍

Doorgaande leer- en ontwikkelingslijn voor- en vroegschool

Bij de RVKO zien wij de eerste acht levensjaren als één samenhangende ontwikkelperiode. Er wordt grote waarde gehecht aan een vloeiende ontwikkellijn, waarin overgangen zorgvuldig worden begeleid met een warme overdracht en, waar mogelijk, gezamenlijke observaties, doelen en overleg. Kinderopvang en onderwijs zijn met elkaar verbonden en werken samen aan een krachtige doorgaande lijn voor alle kinderen.  

Voordat een kind start op school, vindt een intakegesprek met de ouders/verzorgers plaats. Indien van toepassing ontvangen wij een warme overdracht van de voorschool of kinderopvang.

Daarbij nemen wij informatie mee over de ontwikkeling van het kind, een eventuele VE-indicatie, de duur van de gevolgde voorschoolse educatie en het gebruikte VE-programma. Deze informatie wordt vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem en vormt samen met de observaties van de leerkracht de basis voor het afstemmen van het onderwijsaanbod.

‍

Volgen van de ontwikkeling met KIJK!

De ontwikkeling van alle kinderen wordt gevolgd met behulp van KIJK!. Door middel van doelgerichte observaties brengen wij de ontwikkeling van kinderen in beeld op verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals taal, rekenen, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, spel en zelfredzaamheid. Op basis van deze observaties stemmen wij ons onderwijsaanbod af op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Hierbij is extra aandacht voor kinderen met een VE-indicatie, kinderen die de Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen en kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte.

‍

Extra ondersteuning of uitdaging

Wanneer uit de observaties blijkt dat een kind extra ondersteuning of juist extra uitdaging nodig heeft, bespreekt de leerkracht dit met de intern begeleider. Samen wordt bekeken welke begeleiding het beste aansluit bij de behoeften van het kind. Indien nodig wordt een passend plan opgesteld en worden, in overleg met ouders, aanvullende ondersteuningsmogelijkheden of externe deskundigen betrokken. Ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong ontvangen een passend en uitdagend aanbod.

‍

Samenwerking met ouders

Ouders zijn een belangrijke partner in de ontwikkeling van hun kind. Tijdens de intake en de periodieke groeigesprekken, die worden gevoerd aan de hand van de observaties uit KIJK!, bespreken wij de ontwikkeling, het welbevinden en de groei van het kind. Wanneer er tussentijds vragen of zorgen zijn, nemen wij contact op met ouders om gezamenlijk te bepalen welke ondersteuning het beste aansluit bij de behoeften van het kind. Door deze samenwerking zorgen wij voor een doorgaande ontwikkeling van ieder kind.

‍

Resultaatafspraken vroegschool

De Mariaschool is op de hoogte van de resultaatafspraken rondom de vroegschool die gelden voor de gemeente Rotterdam en houdt zich daar ook aan. De resultaatafspraken zijn te vinden op de website van Onderwijs010.